貧しい国では教育の質と量を増加させると、重要とそれらの発展に絶対に必要ですが、できるのは無料と寛大な教育がいかに破壊的なのを見失っては。 教育の変化文化、経済、そして政府、およびその移行期間に入る国のために道を準備する必要があります。
私は1998年から2000年までの二年間そこにいくつかの経験を生きてしたしている西アフリカのギニアのケースを検討するつもりです。 時点では、ギニアでは、最近6までの等級1の普遍的な教育を実施していた。 そのポイントの前に、それは、学校（家族はそれを余裕としてほとんどの男の子は、送信された）に子供を送信するかどうかを親の選択だった。 学校は無料だったが、ユニフォーム、ペン、およびノートブックのためのお金は、主に農民と牧畜の国の授業料のように感じた。 それでも、初等教育の就学率は大幅にフランス語、各国語で根本的に通信することができる子どもの割合を（特に女子）が増加、大幅に増加した。
ライトやエアコンなしで熱帯地方で教室に座っている想像してみてください。 週6日間（通常は金曜日と水曜日のみ4時間）のため約6時間、毎日では、その後の研究のためにあなたのノートに講義し、コピーのノートを聞く。 理科の授業では、あなたが自動車の物理学（時々に乗っている）と飛行機（それはおそらく変えます決して）についても、ご両親の分野での実践からについて多くを知っていること、および生物学を学ぶ。 あなたの年齢で、世界各地でその学生と同じ代数方程式を解くことを学ぶ。 あなたは、ほとんどすべてのあなたの毎日の生活の中であなたのまわりで参照よりもはるかにされていることを他の国の経済と歴史と人々の生活について学ぶ。 教科書は、すべての国で行うようにして教科書には、同様の写真を示す。 あなたの人生は他の国でどのように見えるかのすべての無知ではない。
保護者と生徒は学校でイベントを議論し、高パフォーマンスの個人に賞を配布、管理者に耳を傾ける。
教育を重視は、この会議に出席した男性の数によって証明されています。 しかし、いくつかは結婚する高校の成績が自分の娘を引き出すだろう。 彼らの教育は、不均一な品質とヘルプがあまりにも多くの学生が教師のためにそれを困難にするとして、問題領域をマスターするために必要な注意の欠如に苦しんでいる。 6年生、10学年、12学年、と"終"に続く、その年の顔難しい国家試験に滞在する学生。 あなたが出ている3回の試行後に試験に合格できない場合。 7年生のクラスは、重度の消耗の証拠を、ほぼ80人の学生が含まれている間、1999年に一つの学校で12年生のクラスは、8人が含まれています。
と何のため？ 農業またはインポートした製造品の取引の外のジョブが限られている。 非常に多く、彼らが自分たちの国ではないにもかかわらず、物事がより良いかもしれない知っている。 私は、4ヶ国語を話すことが複数の個人を満たし、農業、建設取引のスキルを持っていた、数字と識字と迅速であったが、まだ彼らの子供のための必需品の支払いに苦労。 彼らとても高い学齢期の子供たちは、世界の状態、西部の政治、そして自らの故郷でのリソースの比較欠如に関する知識が豊富だった。 彼らは無限の起業家のアイデアの流れとそれらのリスクは、彼らとその家族のためのよりよい生活の約束を開催するときにリスクを取る意欲を保持するように見えた。
これらは、発展途上国で教育を受けている、知識のある、知って、そして多くのことに熟練した。 彼らは彼らの夢のいずれかを実現する上で困難な課題に直面しながら、自分たちの生活の利点と改善を求めている。 教育は、彼らが準備ができて行っていますが、教育はそれ自体が、彼らがそれを可能にするものに彼らの世界を変革することはできます。
