Le véritable progrès

Pour le contexte, je viens de décrire certaines de mes expériences de la Peace Corps américain en Guinée, Afrique de l'Ouest. Plus d'informations sur cette série est disponible dans la place .

Bien, j'ai été l'un des deux seuls Américains dans une petite école rurale avec une classe par l'enseignement de qualité dans une langue étrangère, mes expériences dans le début n'étaient pas du tout la différence tout enseignant première fois que j'ai parlé avec depuis. Un peu d'anxiété de performance était commun dans les premiers mois, mais que progressivement cédé la place à des défis normaux que l'enseignement des élèves du secondaire apporte, et quelques-uns qui n'étaient pas si normal (du moins pas pour les Américains).

La langue de l'éducation en Guinée est le français. Enseigner en français, j'ai d'abord pensé serait écrasante, surtout comme quelqu'un qui avait seulement 1 an d'études collégiales et 3 mois de Corps de la Paix de formation dans la langue. Cependant, j'ai vite appris que l'enseignant, j'ai contrôlé le déroulement de la classe, et ne pas avoir à s'inquiéter au sujet dérive dans un domaine où je ne voulais pas qu'il aille. Il a aidé que j'ai surtout enseigné les mathématiques, et pas d'histoire ou d'un autre sujet nécessitant plus ouvrir la discussion terminée. Il a aussi aidé que mes étudiants ont aussi parler leur langue seconde à l'école, donc notre gamme de vocabulaire n'était pas très différent. J'ai continué à étudier le français tout au long de mon service, ajoutant un vocabulaire de plus en plus dans chaque classe, et il était très à l'aise dans la salle de classe et ailleurs par le début de ma deuxième année.

Dans la ville de Kankalabe, où j'ai vécu, il y avait une école primaire couvrant les niveaux 1 à 6 et une école secondaire qui couvre les grades 7 à 11 (et parfois 12). J'ai enseigné les mathématiques aux grades 9 et 11, et pour un semestre mon année du secondaire a enseigné les maths et la physique à la 12e avant que l'administration fermée ce niveau de qualité dans notre école et les étudiants envoyés à d'autres villes hors de terminer leurs études. Pour vous donner une idée du taux d'attrition chez les étudiants, il y avait des classes de 80 élèves en 7e année, et environ 12 élèves de 11e et 12e. Dans la dernière année d'école primaire, 6e année, il y aurait des étudiants presque deux fois plus nombreuses que dans la salle de classe 7e.

L'éducation en Guinée est libre, les étudiants sont responsables de leurs propres fournitures et les uniformes et les activités de maintenance occaisional à l'école (réparation de la clôture), mais pas de frais autrement. Examens requis à la fin de la 6 e année, la 10 e année, et le grade 12, déterminer si un élève peut passer au niveau suivant ou non. Les étudiants ont eu trois tentatives pour réussir l'examen avant qu'ils seraient forcés de quitter. De plus, chaque classe pourrait être tenté jusqu'à trois fois avant que les élèves seraient invités à rechercher d'autres opportunités. Par conséquent, il y avait une gamme importante d'âges dans chaque classe, avec ma classe 9e année ayant étudiants qui ont entre 13 à 22 ans.

Pour un exemple de la taille des classes, dans ma deuxième année, ma classe 9e année était composé d'environ 45 étudiants, alors que ma classe de 11e année avaient 12 ans. Il y avait 8 élèves de la classe la 12e année que j'ai enseigné pendant un semestre. C'est, bien sûr, fait une différence énorme sur ce type d'enseignement que vous pouvez faire. Les étudiants étaient surtout des garçons, bien que ce fut en train de changer avec la mise en œuvre de l'éducation primaire universelle. Seulement environ 10% de mes élèves étaient des filles en 9e année, et je n'avais qu'une seule étudiante de mon 11e et 12 classes de qualité.

Les étudiants sont généralement utilisés pour un type d'enseignement par cœur, où l'enseignant prend des notes sur le tableau et les élèves de les copier sur leurs ordinateurs portables et ensuite une brève discussion qui se passe là où le matériau est répété plusieurs fois, des exemples sont élaborés et les affectations sont données. Comme volontaires du Peace Corps, habitués à un style plus varié, nous essayons souvent d'autres choses dans nos classes. Parfois, cette rencontre avec beaucoup d'enthousiasme et lumineux d'apprentissage aux yeux, et d'autres fois il a rencontré rires et les regards et la confusion. Mais, au moins nous, les Américains couper à travers la routine parfois. En général, j'ai trouvé utile de suivre le style qu'ils ont été utilisés pour la plupart du temps, et seulement à des méthodes plus changé de style américain où je pensais l'occasion était trop belle pour la laisser passer. La seule pratique j'ai changé à chaque leçon était le montant de forage, travaillant sur des tas de problèmes semblables, plutôt que quelques unes complexes comme ce fut typique du système éducatif français.

La semaine scolaire comprenait 6 jours, du lundi au samedi (comme le système français), mais vendredi (jour saint musulman) et mercredis sont généralement "demi-journées», lorsque les élèves ont été renvoyés à midi. Les classes ont été typiquement de 2 longues heures, et les étudiants ont jusqu'à 3 chaque jour, donc des dépenses de 6 heures, 08h00-14h00 à l'école. Déjeuner n'a pas été fournis ou disponibles, mais certaines femmes peuvent être sur le terrain de l'école vente de collations, avant les étudiants sont allés à la maison après 14h00 pour un repas à la maison.

En soirée, les élèves ont étudié à la bougie ou la lampe à pétrole, et je fait de même en préparant mes plans de leçon et le classement des affectations. Il n'y avait aucune électricité ni eau courante à l'école, ou dans presque toutes les maisons dans la ville de Kankalabe. le dévouement nécessaire pour achever les travaux et d'étudier dans cet environnement est considérable.

Dans l'ensemble, mes étudiants étaient polis, respectueux, et la bonne humeur. La plupart ont travaillé dur, bien que quelques-unes étaient clairement pas prêt. Les étudiants les plus brillants il serait à égalité avec les étudiants brillants aux Etats-Unis, une réalisation importante compte tenu des obstacles et des possibilités limitées suite à leur éducation. Comme la partie la plus importante de mon service dans le Corps de la Paix, j'ai été content d'avoir eu l'occasion d'enseigner dans une école rurale undermanned et faire une différence dans l'éducation de mes élèves.